少儿英语：情景式教学模式仍有局限

对于许许多多的孩子和家长来说，学英语已经成了生活中极为重要的组成部分。但很多人的英语学习都有一个现象：学了十几年，老师教得努力，学生学得费力，到最后，依然说不能说、听不能听、写不能写、用更不能用。

中国现在的英语教学，基本上还是停留在传统的黑板、幻灯片上。直到这几年才出现了比较不一样的所谓的情景式教学，它则是通过模拟生活当中的一些情景使学生能身临其境的学习英文。虽然这种方式能调动孩子的非智力因素，加深对学习印象、提高学习兴趣。但是少儿英语教育专家、瑞思学科英语学术总监Sally告诉我们：“情景式教学仍有局限”。

英语是学习其他知识的“工具”

虽然许多英文培训高喊着“课程改革，让学生在回到情境中自主的建构知识”。但是在教学实践中却忽视了真正的将学生“浸入”英语环境。Sally告诉我们：情境教学效果过于蜻蜓点水，无法在短时间内给予孩子“精神式”的浸入，一旦情境结束，就继续开始灌输式教学。无法通过更多的互动让孩子印象深刻，让孩子长时间的回味在情境里。

另外Sally还提到：情境教学固然突破了传统的教育模式，但是在英语的应用上只停留在“对话”的层面，而中国人通常把英文学习看作语文、数学等知识来学，没有分开来独立教学，其实这是一个很大的误解，也是中国人英语学习不得力的症结所在。其实英文和我们的“中文”一样，都是我们学习其他知识的工具。

走进“美国小学”感受“学科英语”

据悉，瑞思学科英语进入中国的短短4年，在全国60多个重点城市发展了100多家教学点，数万名孩子就读。它原汁原味的“美国小学”理念也广受家长青睐。

为此Sally分享给我们两个生动的例子：瑞思课堂使用的是美国众多百优校区共同选择的多媒体课件和互动白板，可营造出可听、可感、可触摸、可互动的语言情境，例如：绿色的小青蛙变黄了，Yellow就出现了，身上长满了小泡泡，Bumpy就是这样子的吧！青蛙哈哈大笑，Happy原来就是这么可爱啊！……在快乐愉悦的环境中，课堂从孩子们最关心的问题入手，充分挖掘和调动起了孩子们的好奇心和探知欲，通过对动物、植物、非生物的观察、探究、体验，孩子们在习得知识的过程中，获取了相应的能力。

在瑞思“美国小学”的语文课上，偏重于孩子们获取知识的能力和技巧的培养，特别是是学习离实际生活比较远的小动物时，也采用了“百科全书”式的引导。这种“百科全书”式的引导，首先有索引，帮助孩子们建立一种全局观。然后通过形象的图画、明显的导语，以及动物所在地、习性等详细说明，帮孩子全面了解小动物各方面的信息。

这种方式，还培养了孩子们从多方面搜集、查找、检索信息的能力，帮孩子自主、独立地去探索各种纷繁复杂的知识。这种思维系统的形成，在孩子以后的阅读，生活和工作中，都将起到非常重要的作用。

如何突破应试环境？

诚然，学科英语可以完全接轨美国的教育体系，能自如的将学到的知识应用到实际工作中，可是中国几十年来应试环境依然不可撼动，固然家长们都明白先进的国际理念对孩子的英文水平有很大帮助，但他们同样关心的是，在中国的考核体系下瑞思“美国小学”能做得多好？

Sally表示：其实中国教育规划已经发生了很大的变动，对孩子价值观体系由宏观逐渐转向了日常价值观体系，重点中学/大学也越来越看重能力的全面发展。当然拿瑞思来说，其实在瑞思读S3的学生基本能自如地用英语进行辩论了，这几乎能媲美很多大学生了，据悉，在学习能力打造知识实力的目标下，瑞思80%以上的孩子在公立课堂上英文成绩优秀，而在小升初英语考试培训课程中，几乎每个孩子都可以对更高年级的课程轻松应对。当然Sally还提到：学英文的目的不仅仅是为了应付考试，能够让孩子将来无障碍的出国留学，可以与外国人良好的交流信息，交流思想，可以在国际舞台上大展拳脚才是瑞思学科英语真正想做的。