少儿英语培训呼唤新理念揭秘何为“学科英语”

从背单词到“英汉互译”，从传统的应试型到“疯狂英语(论坛)”的口语型，我国的英语教学经历了多个阶段，教育各方也都在不断摸索最适合孩子的教学方法。目前，将英语变成“普通话”正逐渐成为孩子学习的主潮流，英语教学再次面临革新。不可否认，“学科英语”的教学新阶段已悄然来临。

专家表示，“学科英语”是将英语当成工具，回归于实际应用，让孩子掌握英语思维，彻底理解语文、数学、科学等各学科的知识内涵。可以看出，科学的“学科英语”注重培养孩子的英语思维能力，让孩子不仅知其然，更要知其所以然。

“学科英语”并非术语告知

科学的“学科英语”教学方法，是要让孩子用英语学习语文、数学、科学等各个学科，这个过程中，英语是一种学习工具，通过用英语学习学科知识的表达方式、内涵及形成过程，帮助孩子建立英语思维模型，从而养成用英语思维和表达的习惯。

显然，“学科英语”并不等于学科术语的告知。将数学的数理定式或科学的计算公式翻译成英文传授给学生，这只是完成了“英汉互译”的过程，对于孩子来说，也只是多学了几个单词，并没有建立英语思维，这与我国传统的“填鸭式”教学并无两样。但不可否认的是，这样的假“学科英语”教学模式正被我国大部分少儿英语教育机构所采用。

在这样假“学科英语”教学环境下，孩子还是在单纯的学英语，将英语知识完全趋于表面化，依旧停留在背诵记忆的阶段。孩子没有真正运用学科思维对所学内容加以思考，就像是孩子知道“一加一等于二”是用的哪几个英文单词，但却不能用英语回答“一加一”为什么等于“二”。表面上看，孩子确实学到很多，但学到的仅仅是“知识”，英语思维能力根本没有得到培养。这必然会对孩子的英语水平造成严重的负面影响。

真正的“学科英语”教学法是以培养孩子的英语综合能力为教学目的，让孩子在课堂上真正用英语解决各种问题，掌握英语思维。专家表示，英语学习不是简单的记忆背诵，用英语学习各种学科，可以有效培养孩子的英语思维能力。

英语当“工具”思维能力跨越发展

在中国，科学的“学科英语”正被越来越多的家长认同。作为国内第一家引进美国原版小学的少儿学科英语教育机构——瑞思学科英语，彻底改变我国传统的教学方法，采用“浸入式学科英语”，通过多媒体互动白板、独特设计的多人课桌、多媒体互动教学课件等教学手段，让孩子在全英语的环境中，学习语文、数学、科学等各门学科，形成自己的英语思维能力。

瑞思课堂上，孩子们真正做到用英语解决各种问题，思维能力有了跨越式发展。就语文教学而言，教授内容通常会联系孩子已有“背景知识库”，借用一些美式思维图表，辅助孩子阅读理解文章，建立英语思维。老师也会提出开放式问题来启发孩子进行批判性思考，如：你会同情主人公吗？为什么？这时，孩子们就会以小组为单位探讨问题，用英文演讲本小组的结论，或进行英文写作表达，让语言回归实际生活。这样，孩子不仅语言知识得到升华，英语思维能力也得以培养。

瑞思学科英语负责人表示，“学科英语思维”可以让孩子具备类似汉语母语的英语语言能力，同时兼具美国孩子的思维能力和创造力，使孩子逐步达到国际优秀人才的标准。

事实上，“学科英语”正被美国、新加坡等多个国家的先进教育机构所采用，同时也受到了世界范围内的广泛认证。它注重培养孩子的英语思维及学科思维能力，让孩子从小用英语与人交流，孩子的能力真正实现跨越式发展，以应对未来所需的沟通合作及社会竞争。